Señor Director:
Los datos actuales sobre inclusión educativa en Chile, proporcionados por Irma Iglesias Zuazola de Down 21 Chile, no son solo estadísticas: son el reflejo de una crisis profunda en nuestro encuentro con la alteridad. Vivimos en un sistema que, como advierte Byung-Chul Han, habita el «infierno de lo igual», donde la diferencia se reduce a diagnóstico, se burocratiza y se vacía de su potencia transformadora.
Las cifras revelan una fractura sistémica alarmante:
· 473.006 estudiantes en Programa de Integración Escolar (PIE), representando el 14,6% del total nacional, revelan más sobre medicalización que sobre verdadera inclusión.
· La brecha de género es contundente: 59,9% hombres frente a 40,1% mujeres. Las mujeres identifican el doble de barreras que los hombres (66,4% vs 50%), exponiendo cómo el sistema educativo replica dinámicas sociales que silencian y excluyen.
· Solo el 37,1% de los estudiantes están en educación pública, el porcentaje más bajo de la OCDE, mostrando una segregación estructural que niega la diversidad como riqueza colectiva.
Identificamos tres nudos críticos en esta crisis:
Primero, la medicalización de las diferencias: el 70,6% de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se catalogan como «transitorias», transformando experiencias humanas diversas en patologías, en lo que Franz Ruppert identificaría como la creación de «Partes Traumatizadas» institucionales.
Segundo, la burocratización del encuentro: la inclusión se ha delegado en especialistas, perdiendo su esencia como tarea comunitaria. Esta externalización refleja lo que Maturana y Varela identificarían como una «clausura operacional»: el sistema educativo opera sobre sus propias categorías sin verdadero encuentro con el otro.
Tercero, la ausencia de consenso ontológico: no existe acuerdo sobre qué significa «inclusión» porque hemos perdido el lenguaje del encuentro auténtico. La capacidad de mentalización —de comprender al otro como ser intencional— ha sido reemplazada por protocolos que miden pero no conectan.
Lo que realmente revelan estos datos es un trauma sistémico: el sistema educativo chileno manifiesta síntomas de transmisión transgeneracional de exclusiones. Los «Órdenes del Amor» que Bert Hellinger identifica en las familias —exclusiones, secretos, lealtades invisibles— se replican a escala social.
La pregunta radical que debemos hacernos no es cuántos estudiantes están en PIE, sino: ¿Estamos transformando las escuelas o solo adaptando a las personas a un sistema que niega su alteridad?
Proponemos un giro paradigmático hacia una educación trauma-informada y amor-informada:
1. Seguridad neuroceptiva en las aulas, implementando lo que Stephen Porges identifica como condiciones para activar el sistema vagal ventral.
2. Reintegración comunitaria, superando la fragmentación actual mediante enfoques que permitan a cada escuela reconocer sus «Partes Sana», «Partes Traumatizadas» y «Estrategias de Supervivencia» colectivas.
3. Honrar las exclusiones históricas, aplicando la sabiduría sistémica al ámbito educativo para hacer visibles las exclusiones históricas y restaurar el equilibrio.
4. Pedagogía de la mentalización poética, recuperando la conjunción del Amor, el Humor y la Poesía como catalizadores educativos.
Las cifras interpelan porque muestran un sistema atrapado en lo que Han llama «el infierno de lo igual». La verdadera inclusión educativa no se mide en porcentajes de cobertura PIE, sino en la capacidad de cada escuela de convertirse en un «asilo de la alteridad»: un espacio donde la diferencia no sea medicalizada sino celebrada como la grieta por donde entra la luz que transforma a todos.
Como propone Humberto Maturana, se trata de implementar una «biología del amor» educativa: «la aceptación del otro como un legítimo otro en la convivencia». Solo así las escuelas chilenas podrán sanar sus fracturas sistémicas y ofrecer un verdadero encuentro redentor con nuestra humanidad compartida.
La inclusión que necesitamos no es la que cuenta diferencias, sino la que se deja transformar por ellas.
Atentamente,
Irma Iglesias Zuazola
Presidenta Down 21 Chile
Humberto del Pozo López
Psicoanalista y cientista social
Colaborador de la Fundación Down 21 Chile
